salaire et retraite des profs

[Raph]

""" Le général de corps d'armée Watin-Augouard, commandant la région de gendarmerie du Nord Pas-de-Calais et la gendarmerie pour la zone de défense Nord est intervenu sur l'antenne de R.T.L pour donner un éclairage différent de ce que les médias révélent dans le cadre des faits qui ont entouré et suivi l'épisode de « la gifle » donnée par un professeur à un jeune garçon de 11 ans, fils de gendarme.

> En préambule, le général a souhaité ramené l'incident à sa véritable mesure. Il a précisé que la justice était saisie du dossier et qu'elle dirait le droit dans cette affaire, dans le calme et sans passion.
> > Le général a ajouté qu'il ne s'agissait pas non plus d'opposer deux corps de l'état, l'éducation nationale et la gendarmerie nationale, deux institutions garantes de valeurs similaires.
> > Le commandant de région a précisé que, si le gendarme s'était présenté au collège c'était pour répondre à la convocation du principal. Avisé que son enfant venait d'être victime de violence, inquiet pour son état de santé, le gendarme qui se trouvait en service s'est précipité au collège sans prendre le temps de revêtir une tenue civile.
> > Enfin, pour éviter toute confusion entre les sphères professionnelles et privées, le gendarme a déposé plainte au commissariat de police. La gendarmerie n'a donc jamais été partie prenante dans la gestion du dossier judiciaire et donc dans les mesures de garde à vue prises à l'encontre du professeur.
> > En qui concerne les faits qui entourent la réaction du professeur (gifle) du collège de Berlaimont (59), la version donnée par monsieur le procureur de la République d'Avesnes sur Helpe, lors de sa conférence de presse du jeudi 31 janvier 2008 à 17 heures est explicite :
> > "Monsieur L..., professeur au collége gilles de Chin à BERLAIMONT, dispense un cours de technologie de 09 heures à 11 heures à la classe de 6ème dont fait partie A... fils de gendarme.
> > Pour organiser son cours dans de bonnes conditions, le professeur demande à différents enfants dont le jeune garçon de ranger leurs affaires.
> > Le professeur estime qu'A... met trop de temps pour s'exécuter et d'un revers de la main, projette les affaires scolaires du jeune garçon au sol.
> > l'enfant de 11 ans, interroge son professeur suite cette réaction « pourquoi monsieur avez-vous jeté mes affaires par terre ? », en soufflant.
> > En guise de réponse, il est projeté à son tour contre le mur de la classe. C'est à ce moment là que l'enfant dit à l'adresse de son professeur : « connard ».
> > Aussitôt, le professeur lui assène une violente claque sur la figure qui a pour effet de faire chuter l'enfant au sol. L'enfant
> > est ensuite traîné jusqu'au bureau du professeur où il est sommé de rédiger une lettre d'excuses dans laquelle, il doit préciser qu'il a insulté son professeur.
> > Le professeur avant la fin du cours s'adresse à l'ensemble de la classe en ces termes : « Je considère que l'incident est clos ? il doit rester un secret entre vous et moi ».
> > A la fin du cours, deux petites filles de la classe se rendent en pleurs dans le bureau de l'infirmière scolaire pour évoquer le
> > traumatisme qu'elles ont subi. L'infirmière scolaire en rend compte au principal du collège.
> > Le principal du collège décide de convoquer les parents de l'élève et le professeur.
> > A la question des journalistes pour expliquer le geste du professeur, le procureur de la République répond que le problème
> > d'alcool rencontré par le professeur pourrait être le début d'une explication.
> > Il est temps d'en finir avec toute cette agitation pour retrouver le calme qui doit caractériser des adultes responsables. """
> >
> >
> Et n'oublions pas également de préciser qu'au cours de sa garde à vue ce fameux professeur présentait un taux d'alcoolémie de 0,30 MG/L...

> Certains, confrontés quelquefois malgré eux à des faits bien moins marquants, rêveraient de n'avoir rien qu'un dixième du soutien (y compris celui du ministre de l'éducation en personne) dont a bénéficié ce professeur "exemplaire"...Dont acte!!

[mistercz100]

En octobre dernier, Éric Woerth, ministre du Budget, des comptes publics et de la Fonction publique, et André Santini, secrétaire d’État à la Fonction publique, ont confié une mission sur les concours d’accès à la fonction publique de l’État à Mme Corinne DESFORGES, inspectrice générale de l’administration.

Ce rapport a été remis aujourd’hui, il établit un diagnostic clair.

– L’État sélectionne ses agents au lieu de les recruter.

Les concours de la fonction publique de l’État sont des machines à sélectionner des candidats, sans objectif précis en termes d’emplois à pourvoir ; c’est généralement le candidat, et non pas l’employeur, qui choisit son affectation (en fonction de son classement). Les raisons du recrutement ne sont jamais totalement explicitées, les critères retenus pour sélectionner non plus : quels fondamentaux, quelles compétences… sont recherchés ? La liberté est laissée aux jurys, dont la composition est diverse et aléatoire.

– Le cadre juridique des concours est d’une grande opacité.

Chaque statut particulier des plus de 500 corps de l’État fixe des règles différentes : niveau des diplômes, programme, nature des épreuves, opportunité d’organisation de concours distincts selon l’origine des candidats, répartition des postes à pourvoir, modalités de choix des membres du jury… ce qui rend impossible toute vision synthétique pour l’administration, qui plus est pour les candidats.

L’architecture des concours est très hétéroclite, l’information sur les concours est difficile d’accès, éclatée et incomplète, les savoirs académiques évincent trop par la valorisation d’autres compétences, l’évaluation des recrutements est quasi inexistante.

Le rapport propose donc des pistes pour simplifier et professionnaliser les concours de l’État.

– Le rapport fait des propositions à « cadre constant » : se doter de principes et critères communs pour unifier l’architecture et professionnaliser les épreuves de tous les concours de même niveau.

– Il envisage également une hypothèse plus radicale : ouverture de concours non plus par corps, mais par niveau et par filière professionnelle.

– L’idée serait de recentrer les procédures de recrutement de l’État autour de quelques grands concours, organisés selon des campagnes de recrutement beaucoup plus lisibles pour les candidats et les employeurs eux-mêmes. L’affectation se ferait par rapprochement avec les besoins des ministères employeurs et sur des bassins locaux d’emplois, sur le modèle de la fonction publique territoriale.

– Les épreuves de ces quelques grands concours seraient aussi professionnalisées que possible : épreuves éventuelles de pré-admissibilité, professionnalisation des phases d’admissibilité et d’admission.

Il propose également des solutions pour accroître la diversité dans la fonction publique

– Mieux faire connaître les métiers de la fonction publique

– Fixer des règles strictes pour les concours de catégorie B et C

– Créer une option bac professionnel « métiers de la Fonction publique », ce bac professionnel délivrerait les connaissances et compétences de base nécessaires à l’emploi visé.

– Organiser une formation universitaire sur les savoirs de base pour entrer dans la fonction publique en catégorie A, en réformant les instituts de préparation à l’administration générale : ainsi les étudiants ne prolongeraient pas inutilement leurs études supérieures avant de s’orienter vers la fonction publique ;

– Limiter les épreuves de connaissance et valoriser les compétences dans les concours internes : épreuves de mise en situation, cas pratiques, reconnaissance des acquis de l’expérience professionnelle.

Sur la base de ce rapport et des conclusions complémentaires qui seront rendues au printemps sur l’organisation et le pilotage des recrutements, Éric Woerth et André Santini conduiront en 2008 une réforme de l’organisation et du contenu des concours de l’État, conformément au souhait du président de la République et à l’engagement pris lors du Conseil de modernisation des politiques publiques du 12 décembre dernier. Cette réforme concernera directement les plus de 700 000 candidats qui se présentent chaque année aux concours de la fonction publique de l’État. Elle fera l’objet d’une large concertation, notamment avec les organisations syndicales de la Fonction publique dès ce printemps. L’objectif pourrait être de recentrer les recrutements autour d’un nombre réduit de grands concours professionnalisés, en lieu et place des milliers de procédures annuelles qui existent actuellement. Il s’agira aussi de modifier substantiellement les épreuves des concours pour les rendre plus adaptées à la recherche des compétences, pour permettre l’égalité réelle des chances entre tous les candidats, et pour répondre au souci légitime des fonctionnaires d’être promus en fonction de leurs compétences professionnelles.


lien ici


http://www.budget.gouv.fr/directions_se ... 080219.pdf

[Sophie]

les "bavures" sont trés rares!

"Très rares", c'est à partir de combien pour toi ?
OUi, ça m'intéresse...
En 2006, pour te donner un ordre d'idée du "très rare", près de 130 plaintes pour violences policières ont été officiellement enregistrées en France.
"Officiellement" car il y en a en réalité beaucoup plus, encore faut-il franchir toutes les barrières judiciaires et juridiques, professions qui, par corporatismes, sont peu enclins à reconnaître et dénoncer les brebis égarées.
Tiens, derrière exemple : à Nice, arrestation d'un maçon soupçconné de conduite en état d'ivresse. Les flics le retrouvent chez lui ( ) défoncent la porte, le passent à tabac, lui cassent six côtes (d'Azur forcément ), le molestent à coup de pied et de poing, etc. Le type a passé dix jours à l'hôpital, défiguré. Le rapport du médecin légiste fera état d'un "véritable acharnement" mené par au moins quatre individus. Bilan du procès rendu il y a dix jours : relaxe des keufs, leurs avocats ont réussi à plaider et obtenir "la confusion liée à ce genre d'arrestation".

Tiens, pis pour en finir avec le sujet du post : en 2007, rien que dans les Alpes-Maritimes, département pourtant "tranquille" peuplés de 65 % de retraités, 178 enseignants ont été agressés par des élèves (chiffres officiels d'une association autonome des enseignants confirmés par l'EN). Et depuis la rentrée septembre, on compte déjà 67 plaintes...
Ah oui, ils l'ont belle la vie les profs

La belle vie des profs... Pour ma première année dans le métier, j'ai déjà eu un accident du travail (entorse au majeur gauche en essayant de séparer 2 élèves : c'est moi qui ai reçu le coup de poing sur la main), été bousculée par une élève (un bel hématome), été insultée. Je passe sur l'indiscipline, la grossièreté, l'insolence, le refus de travailler qui sont quotidiens et à la longue tout aussi usants.
Certes, je n'ai pas non plus hérité du poste le plus facile. Comme souvent, on refile aux débutants les postes dont personne (ou pas assez de volontaires) ne veut.
Mais bon, ça n'empêche pas la plupart des gens de nous voir comme des privilégiés, avec nos vacances et notre "sécurité" de l'emploi

[Cied]

Ce rapport a été remis aujourd’hui, il établit un diagnostic clair.

– L’État sélectionne ses agents au lieu de les recruter.

Tout a fait d'accord. On pourrait également parler de la formation des enseignants, qui à part en filière EPS, effleure à peine la pédagogie, psychologie et didactique pourtant fondamentale lorsque l'on travaille avec des gosses.

[mistercz100]

c'est vrai que selon les classes et selon toi et bien 1 heure de cours peu être un bonheur comme ca peu être un enfer , tout depend des élèves auquel tu as affaire

[FAYARD]

T'as raison, en prison les sales gosses!!!!!!!!!!

[mistercz100]

j'aurais du faire maton

[FAYARD]

Tu n'y pense pas malheureux, et la surpopulation carcérale alors.................trop dur comme job!

[mistercz100]

Ce rapport a été remis aujourd’hui, il établit un diagnostic clair.

– L’État sélectionne ses agents au lieu de les recruter.

Tout a fait d'accord. On pourrait également parler de la formation des enseignants, qui à part en filière EPS, effleure à peine la pédagogie, psychologie et didactique pourtant fondamentale lorsque l'on travaille avec des gosses.

Petit deterage

[jean972]

j'ai relu le début sans regarder la date ni le nombre de poste.

mais pour ce qui concerne la sélection du concours en math il y a deux ans ils n'ont pas recruté suffisament de candidat par rapport au nombre de postes offerts (le niveau des dernier n’était pas suffisant) et l'année précédente ils y avait plus de place au concours que de présents à l'écrit ...

donc en gros en math si tu a un petit niveau bac plus deux et que tu bosse sérieusement c'est bon on te prend, le hic c'est que maintenant il faut un bac +5 pour se présenter... !

[Frank]

Bonjour! J'ai moi aussi lu les 20 pages, et je ferais volontiers 3 remarques:
1-- on modère et on porte plainte en 2012 pour un "gros con" mais pas en 2008 pour un "enculé", pour les deux cas à l'encontre d'un président.
2-- il y a clairement un problème de formation pour l'EN, notamment en primaire: si j'ai bien compris, il faut bac+3 pour faire "ainsi font-font-font les petites marionnettes" avec les enfants... Et à côté de ça de nombreux enseignants se plaignent d'être mal ou insuffisamment formés pour gérer une classe...
3-- faisons confiance aux enseignants afin de les faire regagner leur crédibilité dans l'esprit populaire. Laissons-les gérer leur classe sans marcher sur leurs plates-bandes, il faut que les gamins sachent qu'en classe, le patron, c'est l'enseignant. Laissons les instits et profs gérer leur classe y compris par la sanction, qui de toute manière est encadrée par les règlements intérieurs, qui doivent donner un certains nombre d'outils adaptés. Et si un enseignant franchit la ligne, qu'il soit sanctionné, mais la dernière des choses est de lui faire perdre la face devant sa classe.

Mais bon, tout cela est sans doute facile à dire quand on n'est pas du milieu, mais seules références actuelles étant un copain de club instit et deux épouses de potes qui sont profs...
À+!

[Choupix]

2-- il y a clairement un problème de formation pour l'EN, notamment en primaire: si j'ai bien compris, il faut bac+3 pour faire "ainsi font-font-font les petites marionnettes" avec les enfants...
Mais bon, tout cela est sans doute facile à dire quand on n'est pas du milieu, mais seules références actuelles étant un copain de club instit et deux épouses de potes qui sont profs...
À+!

En effet, facile à dire car relevant du cliché éculé et de la non-prise en compte de la complexité des choses. Surprenant, du coup, de la part d'un gars dont les posts sont plutôt dans le haut du panier intellectuel de ce forum...
Surmenage ? Baisse des défenses immunitaires liée à l'automne ? Du repos et une cure de vitamines et anti-oxydants s'impose ! Enfin, facile à dire quand on n'est pas du milieu médical, mes seules références étant mon médecin traitant, une copine gastro-entérologue et mon ostéo !

[Kayou]

C'est master maintenant pour passer le concours externe, soit Bac+5

Et effectivement je trouve ça un peu étrange mais c'est aussi ça en France, formation très (trop) théorique, sauf dans certains domaines...

[kent 7]

2-- il y a clairement un problème de formation pour l'EN, notamment en primaire: si j'ai bien compris, il faut bac+3 pour faire "ainsi font-font-font les petites marionnettes" avec les enfants... Et à côté de ça de nombreux enseignants se plaignent d'être mal ou insuffisamment formés pour gérer une classe...

C'est de l'humour j'espère

[bendufff]

Si jamais ce n'est pas de l'humour, il faudrait regarder les programmes de l'école maternelle. La compétence "ainsi font font font" n'est mentionnée en aucun cas...

En maternelle, on ne fait plus Chant, peinture, jeux toute la journée.... ça a évolué tout ça.